إن الأنشطة متعددة كالرسم والزراعة والموسيقي والرحلات والندوات والأنشطة الترفيهية عموماً، وغالباً ما تكون اختيارية وتتفق مع رغبات الطلاب كلاً بحسب ميوله، كما وان تقييمها الفعلي الظاهري يحدد بمدى السعادة التي حققتها للطالب، وينبغي ألا نخلط بين النشاط التعليمي المصاحب للمنهج ككل والأنشطة التعليمية المصاحبة لمقرر أو محتوى دراسي كعمل الوسائل التعليمية أو مساعدات تعليمية أو بحث خاص بموضوع محدد فكلاهما لهم أهدافه التعليمية.

ومما يجدر الاشارة إليه أن الأنشطة ليست للترفيه والسعادة فقط، ولا هي موجهة للتأكد من أن كل طالب يحصل على نصيبه من المرح خلال فترة الدراسة فقط، كذلك فمن خلال الأنشطة يجب المساعدة في تحقيق أهداف المحتوى التعليمي كإرتباط شرطي بين الترفيه واكتساب الخبرة في مجال معين، فبينما يلعب الأطفال يتعلمون ويكتسبون خبرة أو يؤكدون خبرة تعليمية، والمشكلة في تصميم الأنشطة تكمن أساساً في تفهم هذه الرؤية، وفي كيف نختار مكان ترفيهي يحفز دافعية الطالب على تعلم الرياضة أو الكيمياء أو أي خبرة ما نرغب في تحفيز الطالب لها، اختيار المكان ومحتوياته وزمنه، بحيث لا يتعارض مع المرح واللعب، ومن ثم كيف نكتشف موضع تلك الخبرات في المكان الترفيهي، وكيف نوجه الطالب في اتجاه هذه الخبرة ليلعب ويمرح ويتعلم.

للتوضيح على سبيل المثال، رحلة إلى شاطئ البحر يمكن من خلالها التمتع والترفيه وأيضاً يمكن تصميم خبرات مباشرة عملية في مجال الفيزياء مثل قوانين الطفو، المد والجذر، ونظرية انتقال السوائل وغيرها وكذا يمكن نقل العديد من الخبرات العملية التي يصعب تقديمها من خلال الفصل، إلا أن الطالب لن يلاحظ أو يلتفت لتلك الخبرات إلا بتوجيه المشرف أو المعلم، فإذا نظر كل معلم إلى تلك الرحلة بعين المعلم المسؤول استخرج منها العديد من الخبرات التي يمكن أن يقدمها لطلابه وتثير دافعيتهم وخيالهم العلمي في اتجاه مقرره الدراسي ومحتواه التعليمي، حتى ألعاب الكمبيوتر والصور والرسوم كلها تحتوي على العديد من الخبرات المرتبطة بالمحتوى التعليمي للمعلم والتي لا يمكن استنتاجها واكتشافها وربطها إلا بواسطة المعلم، ومن ثم يخطط المعلم ويضيف قيمة جديدة لمهنته بربط المحتوى التعليمي بالواقع المعاش ومجالات استخدامه في الحياة، وبالتالي يتم اختيار الأماكن الترفيهية بما يخدم الأهداف الدراسية والمحتوى التعليمي ويمارس النشاط باشتراك كل التخصصات التعليمية عن وعي ودراسة لما سيقدمونه للطلاب، ولن نجد مكان ترفيهي مقرر علي جميع الطلاب في كل الصفوف وكل سنة دراسية؛ لأن المكان والزمان مرتبط بالخبرة وليس بالترفيه رغم انه يحقق الهدفان معاً.

كلها أشياء بسيطة قد تكون مهمة شاقة في بادئ الأمر حتى تكتمل وتقنن، إلا أنها تعتبر ميزة تنافسية وقيمة إضافية كبيرة إذا تم التخطيط لها وأخذها في الاعتبار عند التخطيط للأنشطة التعليمية.

وأخيراً ينبغي أن تتبنى الإدارة التعليمية مفهوم فريق العمل في كل الأنشطة والتفاعلات والمواقف التعليمية المتاحة المتصفة بالتعاون والمشاركة والتكامل بين جميع المعلمين وجميع التخصصات للوصول للجودة الشاملة التعليمية الحقيقية وليست شهادة الجودة فقط.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
المصدر: برنامج قبل بلوغ الساحل- الحلقة الرابعة- الدورة البرامجية62